Δήλωση του Βουλευτή Γιώργου Κάρουλλα, Μέλους της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής, για την Ειδική Εκπαίδευση, ως απάντηση στη δήλωση Βουλευτή του ΑΚΕΛ
Νέα κόντρα ξέσπασε ανάμεσα σε ΔΗΣΥ και ΑΚΕΛ με φόντο την ειδική εκπαίδευση.
«Δυστυχώς το θράσος του ΑΚΕΛ δεν έχει όρια και δεν αναμέναμε να άφηνε εκτός και την πολιτική της κυβέρνησης για την εκπαίδευση, και πιο συγκεκριμένα, για την Ειδική Εκπαίδευση, με ανήκουστη μάλιστα φρασεολογία», αναφέρει σε ανακοίνωσή του ο βουλευτής του ΔΗΣΥ, Γιώργος Κάρουλλας.
Όπως σημειώνει, από το «χάος του 2013 το Υπουργείο Παιδείας, γενναιόδωρα, βρήκε τους πόρους για να ανταποκριθεί στις ανάγκες. Σημειώνουμε με ικανοποίηση ότι αξιολογήθηκαν 14213 παιδιά μέχρι σήμερα, υπερδιπλάσιος αριθμός από το 2013 (6782 παιδιά), επί διακυβέρνησης ΑΚΕΛ. Αύξησε ακόμα περισσότερο τις δαπάνες για Συνοδούς με 1200 σήμερα σε σχέση με 622 το 2013 και 1044 σήμερα εκπαιδευτικούς για την Ειδική Εκπαίδευση σε σχέση με 580 το 2013».
Όλα αυτά, υποστηρίζει, καταδεικνύουν την έγνοια και την έμπρακτη μέριμνα του Υπουργείου Παιδείας και της κυβέρνησης για τη συνεχή προσπάθεια ένταξης των παιδιών με αναπηρίες στο σχολικό και μαθησιακό περιβάλλον, αφού μόνο 4% των παιδιών αυτών φοιτούν σε ειδικά σχολεία τα οποία συνεχώς αναβαθμιζονται.
«Ενημερώνοντας, τεκμηριωμένα, την κοινωνία για τα πιο πάνω είναι πραγματικά άξια απάντησης η προσπάθεια προπαγάνδας του ΑΚΕΛ που αγνοεί επιδεικτικά το σημαντικό έργο που επιτελείται, τη στιγμή μάλιστα που με δημιουργικότητα και ολοκληρωμένο σχεδιασμό το Υπουργείο Παιδείας εργάζεται για τη δημιουργία και τη λειτουργία εξειδικευμένου Κέντρου Αξιολόγησης Ειδικής Εκπαίδευσης για τα παιδιά αυτά», ανέφερε.
Πρόσθεσε ότι ως Δημοκρατικός Συναγερμός «στηρίζουμε τις συνεχείς και παραγωγικές προσπάθειες του Υπουργείου Παιδείας, και αναγνωρίζουμε τις άοκνες προσπάθειες των εκπαιδευτικών, Συνοδών και γονέων».
«Υπενθυμίζουμε δε ότι τα ζητήματα αυτά, και γνωρίζουμε ότι υπάρχουν ανοικτά, όπως και το εγχείρημα για την Ενιαία Εκπαίδευση, και τον ολοκληρωμένο εκσυγχρονισμό της νομοθεσίας, λύνονται με γόνιμες παρεμβάσεις και διάλογο», είπε.
Καταληκτικά σημειώνει ότι έτσι λειτουργεί ο σεβασμός, ο ορθολογισμός και η υπευθυνότητα, και στη βάση αυτών των αρχών, «πρέπει να λειτουργεί ο διάλογος για την εκπαιδευτική πολιτική. Αυτό αξίζει στα παιδιά με αναπηρίες και στις οικογένειές τους, στην προσπάθεια για εκπαίδευσή στη βάση ίσων ευκαιριών».
